2009届生物高考备考策略

　　生物高考在经历了2007年的阵痛之后 ，2008年的高考试题有了较大的改变。主要表现为试题以能力测试为主导，以中等难度试题为主，具有新颖、灵活和难度适中等特点，很多题目涉及的知识对考生来说较熟悉，难度有所下降，重点考查了基础知识和基本技能，充分体现能力立意的命题指导思想。2009年的高考是广东省实行“3+文科基础/理科基础+X”方案的最后一年，2010年开始没有选修科了。老师应该把握好高考动态变化，调整备考策略，才能把好最后一关。下面就2009年生物科高考备考策略等问题作一些探讨。
一、制订计划，明确目标
凡事预则立，不预则废。做好一个计划，一天的就是一年的，也就是一生的。这些哲理名言，对复习备考也有指导意义。一踏入高三，教师要做好高三全学年的复习计划，不同备考阶段有不同的目标；在备考过程中要不断地反思，及时调整备考策略；同时让每个学生写出自己在生物科的期望成绩和期望考上的大学。这样做有两个目的，一是对学生起到自我激励的作用，二是让教师掌握学生的学习动机和学习态度，有利于后面教学中开展个别心理辅导和分层辅导。整个备考过程要让学生默契配合老师，不但教师要做好全年的教学计划，更要把整个复习过程各个阶段的备考目标和进度安排告诉学生，让学生做到心中有数，同时督促学生定好个人的复习计划，学生的知识基础和理解能力特点不同，因而学生个人的备考计划应该具有个性化。特别是“一模”结束后，通过教师讲评和学生反思，学生归纳出前一轮复习中哪些知识点还未掌握好的，这时制定的复习计划更具有针对性，教师要对学生的计划进行点评指导。
二、依纲靠本，狠抓基础
依纲靠本，狠抓基础、全面复习是取得高分的根本保证。不管高考试题如何变化，重视对基础知识和基本技能的考测是不会变的。从历年生物高考试题来看，章节知识覆盖率均在90%以上，所以基础复习必须全面，同时在全面复习的基础上要突出重点。近几年的高考，虽然十分强调能力的培养，但是对基础知识的考查还是放在第一位，没有扎实的基础就没有能力可言。近年高考的大多数试题仍然是以基础知识的考测为主，其中有不少题相当于送分题（即只要认真看书就会做的题目）。例如，2004年高考中的第33题 “体温调节的生理机制”；2005年高考中的第2题 “大量矿质元素”；2006年高考中的第1题 “肽键结构式”；2007年高考中的第5题 “肺炎双球菌的转化实验”；2008年的第30题“细胞物质组成和功能”等等。这就要求老师和学生都清楚一点，练习要做，但是练习的目的是加深对教材基础知识的理解，练习和测试后一定要结合课本进行反馈。
具体的做法是，在第一轮复习过程中，每节课上课前用5分钟左右的时间对教材的重点知识和学生容易忽略的知识进行填空；在课后经常留给学生的作业就是认真看书，认真找出书中的知识点进行查漏补缺，教师在晚修辅导的时候进行随机抽查，甚至逐一检查其复习的效果，反复强调，引起学生对教材的足够重视。实施这一做法过程中，落实是最重要的，如果不落实，肯定会被其它科挤压掉。
三、构建网络，提高效率
知识系统是不能传递的，只能构建，即教师是无法代替学生学习，教师只能帮助学生自己去建构知识网络。但面对繁琐复杂的知识点，学生是难以独自建构知识体系的，这就要求教师必须给予适当的指导。历年来，高考题只考一个知识点的题目很少，大多是涉及多个知识点。因而在复习时，我注意挖掘一些辐射作用强的知识点，以点连成线，以线形成面，最好能结合图例。例如：与细胞相关的知识点，可以建立如下的知识网络。

四、加强实验，突破难点
生物高考中，实验考查是重要的组成部分，而且又是学生普遍比较欠缺的一部分。在复习中，应强调实验原理和目的要求的教学，了解材料器具和掌握方法步骤，从书本所给出的实验过程入手，从中学到实验的方法，教会学生如何控制实验条件，使用实验仪器，处理安全问题；会观察、分析和解释实验现象和数据，得出合理的实验结论，设计简单的实验方案，处理相关的实验问题。
对于实验设计，很多老师会在第二轮专题复习时，进行专题的复习。可笔者认为这样的处理太迟了，应该在第一轮复习前就进行实验设计的专题复习，教会学生基本的方法和原理，然后，在以后的每次练习和考试中都有实验设计题，让学生有更多的煅炼机会，慢慢去领会，老师不断地补充。这样，学生才能更好地掌握相关的知识。
实验设计题解题思路：
1．明确实验目的
学生在进行实验设计前首先要认真审题，准确把握所设计实验的实验目的，否则整个实验设计就无从谈起。如：实验是定性实验还是定量实验，若是定性实验，是观察群体还是观察个体，是观察生物个体还是观察个体基本单位。若是定量实验，要注意是测生化反应反应物的变化量，还是生化反应产物的变化量；是观察群体代谢量还是个体代谢量等等。
2．洞悉设计要求
实验结论的分析证实，有多条实验路径来选择，但如何优化实验资源，依托实验本身条件，选择最佳实验方案，则要根据题干所给的信息来确定，所以在明确实验目的的前提之下，要着重关注题目所能利用的信息。否则实验设计会与题干要求的南辕北辙。例如：（1）鉴定高秆小麦是否纯种，题目中可能要求你用最简易的方法。你若用测交就不是合理选择。（2）鉴定栗色雄马是否纯种，题干要求是在一个配种季节里完成，你若将该马与一匹白色雌马交配则也是不合理的选择。
3．精选实验方法
实验方法的选择是对一个学生实验动手能力的全面考查，也最能体现学生的创意与所设置条件的最佳结合，也是优化实验设计的重要因素。常见的实验方法如下：
（1）实验结果的显示方法：
①光合速度——O2释放量、CO2吸收量或淀粉产生量。
②呼吸速度——O2吸收量、CO2释放量或淀粉减少量。
③细胞液浓度大小——动物细胞：渗透作用吸收水分，和失去水分细胞变形；植物细胞：质壁分离。
④细胞是否死亡——植物细胞：质壁分离；动物细胞：应激性条件设置。
⑤甲状腺激素作用——动物耗氧量，发育速度等。
⑥生长激素作用——生长速度（体重变化，身高身长变化）。
⑦胰岛素作用——动物活动状态、血糖指标。
（2）实验条件的控制方法
①增加水中氧气——泵入空气或吹气或放入绿色植物。
②减少水中氧气——容器密封或油膜覆盖或用凉开水。
③除去容器中CO2——NaOH溶液、Na2CO3溶液。
④除去叶中原有淀粉——置于黑暗环境。
⑤除去叶中叶绿素——酒精加热。
⑥除去光合对呼吸干扰——经植株处理。
⑦如何得到单色光——棱镜色散或薄膜滤。
⑧细胞器提取——细胞匀浆离心。
4．细化操作过程
实验方法选定犹如一个支架，但是支架的稳固需要细节联系，这些细节就是操作过程得是否规范、科学合理、切实可行。
譬如：
①酶促反应中酶与反应物加入实验体系的顺序是否合理？
②在用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精要加热，是直接加热，还是隔水加热？
③DNA粗提取实验中是选用玻璃烧杯还是塑料杯？
④研究激素生理作用是采用饲喂法，还是注射，还是器官移除法？
⑤研究代谢时：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水的选择。
5．严设对照实验
多种实验因素可能会综合引起某一种实验结果，如果没有严格的对照实验，即使出现了某种预想的实验结果，也很难保证该实验结果是由某一个因素所引起的，还是多个因素综合引起的，这样就使得所设计的实验存在较大的缺陷。所以设计实验时，要充分关注对照实验的科学设置，实现单一变量的实验氛围。具体设计对照实验时，要考虑如下四个方面：
①所用生物材料要相同
具体来说就是要力求：所用生物材料在数量、质地、长度、体积、来源和生理状况等方面要尽量相同或至少大致相同。
②所用实验器具要相同
具体来说就是要力求：试管、烧杯、水槽、广口瓶等器皿的大小型号要完全一样。
③所用实验试剂要相同
具体来说就是要力求：试剂的配制时间、成分、浓度、体积要一致。
④所用处理方法要相同
具体来说就是要力求：保温或冷却；光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。
6．规范实验表述
考生在实验题方面突出表现在两个方面容易失分：一个方面是表达不准，另一方面是分析不透，因此考生在平时要注意训练自己的规范表达能力，例如：验证性实验的表述就是唯一的，而预期性实验表述就要注意表述时多运用：“如果……就……”多重表述。步骤设计表述时，一般不宜连续描述，往往需要分段叙述，并加以编号。试管（或烧杯、水槽等）要加以编号，如A、B或甲、乙。叙述中要尽量用规范的实验术语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。
五、精挑细选，用好资料
大家都知道一个原则“学生的资料要少，老师的资料要多”，的确是这样。老师就象是一层“选择透过性膜”，必须对大量的资料进行过滤，针对自己学生的实际情况，针对不同的复习阶段，有选择性的给学生资料，不经选择就随意给学生资料是极不负责任的。当然，这样一来，老师的工作量是巨大，但是，对成功而言，这是必要的，可以说高三备考的大部分精力都是花在选题上。除了老师编印的资料外，为学生精选一本合适的资料也是必要的，精选的原则是要符合广东命题情况，难易适中，结构清晰，图表题多，实验题多，错误率低，有多项选择题，答案有详细分析等等，另外，品牌也要考虑。
六、重视讲评，提高效率
对试卷的正确处理是强化学生学习薄弱环节、纠正模糊错误知识点的主要途径；是培养学生迁移发散等综合能力的有效方法。因此，试卷讲评是提高生物复习质量的关键。一堂高质量的试卷讲评课往往能起到做几份试卷的功效。试卷讲评课的重点是做好两种准备，落实三个环节。
（一）做好两种准备
1. 学生的准备，做好自评
学生对试卷的订正需要一个独立思考的过程，从学生的认知规律出发，听懂远不如自己弄懂，讲评前学生的自行思考和知识准备是必不可少的。因此教师应尽早发下试卷并要求学生作好准备：要求学生针对自己的试卷认真看，初步订正错题，分析错因将不懂的问题提出来，在同学间讨论，通过互帮互学的途径加以解决，并要求每位同学将解题思路写在试卷空白处。
2. 教师的准备
讲评课前教师要做好准备工作，教师要通过批改了解学生的答题情况，存在的知识和能力的缺陷及在教学中存在的问题，以便在教学中重点解决这些问题。为了便于收集学生对各类知识和各种能力的掌握情况，评卷时可以按照学生程度分类阅卷，也可以按试卷题型分类阅卷。同时准备一或两份空白试卷专门用于搜集素材，把学生的错例和典型解法集中记录下来，阅卷完毕要作好分数的登记与统计工作。统计的内容包括：分数统计，出错率统计，错误答案的类型，错误原因等。
（二）落实三个环节
1. 讲解试题环节
讲评课不能从头讲到尾面面俱到，应做到有所选择、有所侧重。讲评我是这样做的：对正确率进行统计，当正确率低于60%时就详细点评，引导学生参与点评，点评不只是给出正确结果，而是将学生的出错情况进行剖析，评讲时分三个层次进行，第一是使学生知道什么是对的，什么是错的，为什么；第二是通过某个错误找出学生在知识的背景上到底存在什么问题，出现这个问题的根本原因是什么；第三，讲解解题的思路和方法，对题目扩展变形进行变式训练、做到举一反三。一般按下列顺序讲解：1、题目理解了吗？2、知道命题人的意图了吗？3、要考我们什么知识？4、自己的答案以参考答案有什么不同？5、这个答案完整吗？6、还可以怎样答？7、你能在这个知识点上命题吗？这样可纠正错误的思维定势，启发学生思考还有可能出现什么样的错误，类似问题应怎样解决，与之相关的问题易混淆问题是哪些，怎样区分，等等，通过一题解决一类问题及相关问题，使学生可以举一反三并适当迁移，拓展了学生的思维，引导学生注重书本知识及图表知识，对错误率较低的题可采取课下辅导答疑的方式解决。具体讲有以下几个方面：
（1）讲审题　
即讲出命题意图。无论是客观性试题，还是主观性试题，都有命题人的命题意图，只有审出这一点，才能明确答题的方向。讲评时，要结合高考题的常规题型，告诉学生如何审题。一审材料，从中最大限度地获取有效信息；二审问题，明确答题要求对象和限制条件。三审图表，辩别图表类型及其承载的知识信息。在具体分析题目时，重点分析题干中的关键词是什么，其实质性的要求是什么，考查的是哪个章节的哪个知识点，从而弄懂题意，找到答题的“切入口”，打开解题的思路，以此训练学生的审题与知识的应用能力。
（2）讲思路、规律
进入总复习后，教学重点必须由重视基础知识转移到综合能力训练上来。试题的综合程度、难度普遍加大。这就要求教师在讲评中不能简单地对答案或订正错误，而要指导学生进行考点分析即思考试题在考查什么知识点，这些知识点理解时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，什么又是最佳解题途径。这样才能培养学生的辨别分析能力。故教师在讲评时应时刻做好思路思维的示范，要将严谨、富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生面前。并且要善于将题型分类，引导学生总结答题方法与技巧，订正过程中要注重规律的归纳，而不能只停留在琐屑知识的得失上。
（3）讲拓展、变式
生物学的知识点是相对稳定的，而试题是有不同的。命题人可以随意变化题意、角度，在题设条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱、防不胜防。综合性试卷的很多试题是源于课本却又高于课本，因为变换情境，学生很可能就会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。所以每道题按原题讲完之后，教师要把原题进行变式，如可以对原题的提问方式进行改变，把选择题看作填空题、把单项选择题改为多项选择题等；对原题的结论进行衍生和扩展，将知识发散出去，由一般到特殊或由特殊到一般，成为相关知识点的考查题；也可把习题的因果关系倒置；还可把几条题目、几个过程进行组合，利用题干中的背景材料联系生活中的热点问题，等等。要力争“一题多变”、“一题多练”，引导学生扩展思路，纵横联系，由此问题联想到若干相近相关的问题；由此知识点联系到许多相同相似的其他知识点。这样的讲评，才能提高学生举一反三，融会贯通的能力，达到做一题，学一法，会一类，通一片的目的，进而保证取得最佳效果。
2. 课堂小结环节
若因讲评试卷题较多，时间不够，而匆匆忙忙下课，忽视课堂小结，这是课堂一忌。回顾小结，概括本节课主要内容，归纳解题方法，并强调注意问题。
3. 巩固、反馈环节
一堂讲评课的结束，并不是试卷评讲的终结，教师应利用学生思维的一贯性，扩大“战果”，有针对性布置一定量的作业。作业的来源：可对某些试题进行多角度的改造，使旧题变新题。讲评课课外作业的布置，有利于学生巩固，提高，有利于反馈教学信息。每次测试后，每人发一份反馈表，内容包括：错题题号，考知识点是什么，在课本哪一页哪一行，答错的原因是什么，现在明白吗，表的最后还有“考试感想、对老师讲的话”。
七、心理调适，轻装上阵
心理调适对学生的高考非常重要。有一位教育心理学家说得好：“学生的学习归根结底是一个心理学的问题。”高考不只是考查学生的知识和能力，更是深入考查学生的综合素质和发展潜力，学生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可小视。一年一度的高考，多少学生平时成绩相当出色,可是一到正式考试就不行了，问题就出在心理素质上。所以有人说：“高考在某种程度上就是心理素质的竞争。”这是不无道理的。
通过心理辅导帮助学生降低焦虑，排除杂念，减轻患得患失的心理负担，树立“我要成功，我会成功，成功是我，必胜是我”的信念。如此调适，使学生斗志高昂，情绪饱满，达到最佳竞技状态。在高考前，还把这些“考前的温馨提示和心理辅导”归纳为诀窍诗，人手一份：
各位考生要牢记，一看二审三注意：拿到试卷别慌忙，首先看有多少题。
检查试卷齐全否，前后页码看仔细；答题记号搞明确，单选多选莫麻痹！
铃声未响不许做，不妨用手作标记。题多时少巧安排，先易后难细审题。
找出解题突破口，选对选错莫岔题！关键字词要抓稳，文字书写要麻利；
专用名词切莫错，代号符号要规矩。若是碰上栏路虎，一时半刻想不起，
不如暂时放一边，先做把握最大的。单选填空和推断，一般没有大问题；
遇到多选组合判，千万小心别轻敌！力争做到稳准狠，一次成功最省力。
现在时兴新情境，变换花样考能力。此类多是纸老虎，故弄玄虚吓唬你。
首先安慰你自己：没有什么了不起！读懂题目玄机现，顺藤摸瓜不费力。
先把题目读清楚，画关键后想原理，暂无头绪别惊慌，再做两次深呼吸；

一、职业生涯规划的意义   

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。  

2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。 

3、准确评价个人特点和强项。   4、评估个人目标和现状的差距。  

5、准确定位职业方向。         6、重新认识自身的价值并使其增值。  

7、发现新的职业机遇。         8、增强职业竞争力。  

9、将个人、事业与家庭联系起来。  

二、正确的心理认知  

1、认清人生的价值  

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。  

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。   人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。  

3、以万变应万变  

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理  

三、剖析自我的现状  

1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？  

2、事业部份  

财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？  

3、家庭部份  

生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？ 

四、人生发展的环境条件  

1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。  

2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。  

3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。  

4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。  

5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？  

6、地区条件：视行业和企业而定。  

7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。  

8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。 

五、人生成就的三大资源  

1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。   [解决方案]沟通与自我推销  

2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。  

[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。  

3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。