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门铃
⑴帕皮是个样子讨人喜欢的老头。一双蓝色的眼睛，虽然因年老而显得暗淡，却从中透出一股温暖之情。他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。不过，他私下里有时也悲伤。
⑵有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。一阵微风吹来，店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响，在这个家里已上百回了。老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。
⑶听到铃声，帕皮起身招呼客人。“你需要点什么，小姑娘?”帕皮的声音天性快活。“您好，先生。”小女孩说话几乎是低声耳语了。女孩样子天真可爱，说话羞羞答答。她用棕色的双眼看着帕皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似乎在寻找某种特殊的东西。
⑷女孩腼腆地告诉老人：“我想买一件礼物，先生。”“好吗，咱们看看，”帕皮说，“想给谁买呀?”“是给我外公买，但是不知道买什么。”
⑸帕皮开始提一些建议。“袖珍手表怎么样?这表完好无损，是我自己修理的。”他自豪地说。
⑹小女孩没有回答，然后走到门口，把门轻轻扭开，按了按门铃。看到女孩兴奋的微笑，帕皮似乎也容光焕发。“就是这个。”小女孩发出咯咯的笑声，“妈妈说外公喜欢听音乐。”
⑺就在这时，帕皮的表情变了。但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：“对不起，小姑娘，那东西不卖。也许你外公会喜欢这个小收音的。”为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大滴泪珠，甜甜地说：“我想我懂了，谢谢您。”
⑻突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿，其余的家人都没了，即使女儿也有十年未见面了。他想，为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢?
⑼“等等，小姑娘。”就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。”
⑽小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。”“好啦，小姑娘，好啦。”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。“你一定要替你外公保管好那个铃铛，也也替我保管好那个铃铛，好吗?”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。
⑾“哦，我保证。”小女孩说。她抬起头看了看帕皮，再一次小声问：“多少钱啊?”“哦，我看一下，你想花多少钱?”帕皮笑着问道。
⑿女孩从口袋里拿出一个小零钱袋，然后举起来2元47分硬币，放在柜台上。对自己的大脑是否健全稍稍质疑后，帕皮说：“小姑娘，今天是你的幸运日，那个铃铛正好2元47分。”
⒀那天傍晚，帕皮准备关门的时候，发现自己在想那个门铃。他想到那个孩子，不知道她的外公是否喜欢她的礼物。当然，这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。
⒁就在这时，帕皮觉得自己听到了铃声。他又一次质疑自己的大脑是否正常，然后朝门口走去。小女孩就站在门口，正在一边按门铃，一边甜甜地笑。
⒂帕皮慢步走向孩子时，有些困惑不解：“这是什么，小姑娘?你改变主意了吗?”“没有。”女孩咧嘴笑了，“妈妈说这是给您的。”
⒃帕皮还没来得及再说一句，孩子的母亲走了进来，忍住眼泪小声说：“你好，爸爸。”
⒄这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时噙满泪水。小女孩在一旁轻轻地说：“给你，外公。给你手绢，擤擤鼻涕。”
132．请用简洁的语言概括选文的主要内容。
133．下面句子中加点词语富有表现力，请加以品析。
老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。
134．选文第⒄段中画线句子运用了什么描写方法?有什么作用?
135．帕皮身上有许多闪光点，请说出其中两点并加以分析。
【答案】
132． 帕皮把心爱的门铃卖给小女孩，最后又得到了门铃并与亲人团聚。
133． 一丝不苟是十分认真的意思，表现了帕皮对铃铛的珍爱和不舍。
134． 语言描写; 表现了小女孩的可爱和对外公的关心; 与前文帕皮的话相照应。
135． 答案示例：帕皮是个善良的人。虽然他很珍惜铃铛，但为了成全小女孩美好的愿望，宁愿贱卖给小女孩。帕皮是个乐观的人。他经常喜欢边吹着口哨边干活。
【解析】
132．本题考查学生对小说情节的概括能力。要求学生在理清小说层次的基础上概括出本文主要内容。文章主要是围绕“帕皮”和“小姑娘”展开，讲述了小姑娘来到帕皮的店里，想要买门铃作为送给外公的礼物，帕皮虽然一开始不愿意，但还是卖给了小女孩，最终发现小姑娘就是自己的外孙女，家人得以团聚。
133．本题考查学生对重点字词的理解。要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果和作用方面入手进行分析。“一丝不苟”的意思是做事认真仔细，一点儿也不马虎。用在文中，写出了帕皮擦拭铃铛的认真仔细，虽然帕皮已经将铃铛卖给小姑娘了，但他觉得这是自己最后一次擦铃铛了，所以要格外地认真仔细，这也表现出他对铃铛的珍爱和不舍。
134．本题考查学生对人物描写方法及其作用的理解和把握。要求学生掌握常用的描写方法及作用，然后结合关键词来判断人物描写方法，并结合具体的内容来分析表达效果和作用。语言描写：是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。第（17）段描写的主要是小姑娘的语言，属于语言描写。分析语言描写的作用，需要结合语言具体的内容以及它与故事情节的关系来进行分析。首先，小姑娘说给外公手绢擦鼻涕，这表明她天真可爱，以及对外公的关心；其次，小姑娘说的话也回答了前文帕皮的话，帕皮问她是不是反悔了，小姑娘明显知道了帕皮是她的外公，所以才选择把铃铛还给帕皮，前后呼应。
135．本题考查学生对人物形象的分析和把握。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。结合“帕皮虽然年老，且除了十年未见的女儿以外没有其他家人，但却经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺，声音天性活泼”，表现出他是一个乐观的人；结合“帕皮在听说小女孩想要买铃铛为外公做生日礼物时，虽然很不舍，但却愿意把门铃传给一个能和亲人分享的人，来成全小女孩美好的愿望，甚至只用很低的价格把铃铛卖给了小女孩”，表现出他是一个善良的人。
阅读下面的文字，完成下列小题。
平凡的世界（节选）
路遥
①孙少平上这学实在是太艰难了，但他内心深处还是有一种说不出的高兴滋味。他现在已经从山乡圪崂里来到了一个大世界。对于一个贫困农民的儿子来说，这本身就是一件多么了不起的事啊！
②每天，只要学校没什么事，孙少平就一个人出去在城里的各种地方转：大街小巷，城里城外，角角落落，反正没去过的地方都去。由于人生地不熟，他也不感到这身破衣服在公众场所中的寒酸，自由自在地在这个城市的四面八方逛荡。他在这其间获得了无数新奇的印象，甚至觉得弥漫在城市上空的炭烟味闲起来都是别具一格的，当然，许许多多新的所见所识他都还不能全部理解，但所有的一切无疑都在他的精神上产生了影响，透过城市生活的镜面，他似乎更清楚地看见了他已经生活过十几年的村庄一一在那个他所熟悉的古老的世界里，原来许多有意义的东西，现在看起来似乎有点平淡无奇了。而那里许多本来重要的事物过去他却并没有留心，现在倒突然如此鲜活地来到了他的心间。
③除过这种漫无目的的转悠，他现在还养成了一种看课外书的习惯。这习惯还是在上初中的最后一年开始的。有一次他去润生家，发现他们家的箱盖上有一本他妈夹鞋样的厚书，名字叫《钢铁是怎样炼成的》。起先他没在意——一本炼钢的书有什么意思呢？他随使翻了翻，又觉得不对劲，明明是一本炼钢的书，可里面却不说炼钢炼铁，说的全是一个叫保尔·柯察金的苏联人的长长短短。他突然对这本奇怪的书产生了强烈的好奇心。他想看看这本书倒究是怎么回事.
④润生妈同意后，他就拿着这本书匆匆地回到家里，立刻看起来。
⑤他一下子就被这书迷住了。记得第二天是星期天，本来往常他都要出山给家里砍一捆柴；可是这天他哪里也没去，一个人躲在村子打麦场的麦秸垛后面，贪婪地赶天黑前看完了这书。保尔·柯察金，这个普通外国人的故事，强烈地震撼了他幼小的心灵。
⑥天黑严以后，他还没有回家。他一个人呆呆地坐在禾场边上，望着满天的星星，听着小河水朗朗的流水声，陷入了一种说不清楚的思绪之中。这思绪是散乱而飘浮的，又是幽深而莫测的。他突然感觉到，在他们这群山包围的双水村外面，有一个辽阔的大世界。而更重要的是，他现在朦胧地意识到，不管什么样的人，或者说不管人在什么样的境况下，都可以活得多么好啊！在那一瞬间，生活的诗情充满了他十六岁的胸膛。他的眼前不时浮现出保尔瘦削的脸颊和他生机勃勃的身姿。他那双眼睛并没有失明，永远蓝莹莹地在遥远的地方兄弟般地望着他。当然，他也永远不能忘记可爱的富人的女儿冬妮娅。她真好。她曾经那样地热爱穷人的儿子保尔。少平直到最后也并不恨冬妮娅。他为冬妮娅和保尔的最后分手而热泪盈眶。他想：如果他也遇到一个冬妮娅该多么好啊！这一天，他忘了吃饭，也没有听见家人呼叫他的声音。他忘记了周围的一切，一直等到回到家里，听见父亲的抱怨声和看见哥哥责备的目光，在锅台上端起一碗冰凉的高梁米稀饭的时候，他才回到了他生活的冷酷现实中....从此以后，他就迷恋上了小说，尤其爱读苏联书。在来高中之前，他已经看过了《卓娅和舒拉的故事》。
⑦现在，他在学校和县文化馆的图书室里千方百计搜寻书籍。眼下出的书他都不爱看，因为他已经读过几本苏联小说，这些中国的新书相比而言，对他来说已经没什么意思了.他只搜寻外国书和文化革命前出的中国书。
⑧渐渐地，他每天都沉醉在读书中。没事的时候，他就躺在自己的一堆破烂被褥里没完没了地看。就是到学校外面转悠的时候，胳膊窝里也夹着一本——转悠够了，就找个僻静地方看。后来，竟然发展到在班上开会或者政治学习的时候，他也偷偷把书藏在桌子下面看。
⑨那天，班上学习《人民日报》社论《领导干部带头学好》的文章，他正在偷偷地看《红岩》，班主任没收了他的书。学习完了以后，老师把他叫到宿舍，意外地把书又还给了他，并且说：“《红岩》是一本好书，但以后你不要在课堂上看了。去吧……”
⑩孙少平怀着感激的心情退出了老师的房子。他从老师的眼睛里没有看出一丝的谴责，反而满含着一种亲切和热情.这一件小小的事，使他对书更加珍爱了。是的，他除过一天几个黑高梁面馍以外，再有什么呢？只有这些书，才使他觉得活着还是十分有意义的，他的精神也才能得到一些安慰，并且唤起对自己未来生活的某种美好的向往——没有这一点，他就无法熬过眼前这艰难而痛苦的每一个日子。
（略有改动）
136．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．破衣破被、粗粮稀饭、周末砍柴等内容都体现了孙少平是“一个贫困农民的儿子”。
B．第⑥段划横线句是虚写，是孙少平阅读《钢铁是怎样炼成的》后产生的一种想象。
C．第⑥段，“忘了”“忘记了”可以看出孙少平逃避冷酷现实，沉醉在读书的世界里。
D．文章主要通过对孙少平的心理描写和叙述者的议论，展现了他丰富的内心世界。
137．如果按照时间顺序，文章应先写什么再写什么？本文的叙述顺序有何作用？
138．孙少平来城里读书后发生了哪些变化？请简要分析。
139．词句品析。
（1）没有这一点，他就无法熬过眼前这艰难而痛苦的每一个日子。（品析加点词）
（2）这思绪是散乱而飘浮的，又是幽深而莫测的。（品析句子）
140．孙少平身上有哪些品质？请简要分析。
【答案】
136． C
137． 文章应该先写孙少平初中时期阅读《钢铁是怎样炼成的》，再写到县城就学。文章运用插叙的手法，补充交待孙少平阅读习惯养成的由来，为下文写他进城后痴迷阅读等情节做铺垫，行文更顺畅。
138． ①见识扩大了，到了城里后获得了无数新奇的印象。②重新思考生活的意义，改变了对原有生活的看法。③读书的品味提高了，有选择地读书。
139． （1）“熬”是动词，指艰难度过，这个词凸显了孙少平现实生活的艰难与痛苦，同时又看出书籍给他带来的强大的精神力量。
（2）“这思绪”指的是孙少平对人生的思考，可见他对生活有了一定的追求，但他的目标却是深奧的、凌乱的、模糊的。
140． ①热爱读书，善于思考。表现在孙少平千方百计地搜寻书籍，如饥似渴地阅读；改变了对村庄事情的看法，思考自己生活的意义。②不甘平凡，渴望改变命运。表现在他希望通过读书改变他现有的生活状况。
【解析】
136．本题考查对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，把握主旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出答案。C项有误，“忘了”“忘记了”写出了孙少平被《钢铁是怎样炼成的》这本书深深吸引，并非是为了“逃避冷酷现实”。
137．此题考查学生对记叙顺序的辨析以及其作用的分析。时间顺序是按照时间的先后安排材料，即按照孙少平读初中、高中的经历来写。插叙可以使文章内容更加充实，情节更加充分，起到补充主要事件、衬托主要人物的作用；可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变，为下文做铺垫。文中孙少平读《钢铁是怎样炼成的》这一部分属于插叙，交代了孙少平喜欢读书的原因，为下文做铺垫。
138．解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。此题可以围绕“眼界变得开阔”“生活态度的变化”“阅读书籍内容的变化”等角度来作答。
139．（1）本题的考点是词语的表达效果。解答思路：解词+内容+情感。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。“熬”本指忍受（疼痛或艰苦的生活等），用在这里写出了读书带给孙少平精神上巨大的鼓舞，使他顽强地生活下去。（2）本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。“散乱而飘浮”写的是孙少平的目标不够明确，“幽深而莫测”说明他对生活的认识很深刻。
140．本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形象。从“他突然对这本奇怪的书产生了强烈的好奇心”“他一下子就被这书迷住了”“他在学校和县文化馆的图书室里千方百计搜寻书籍”等句子可知，孙少平的阅读兴趣浓厚；从“他现在朦胧地意识到，不管什么样的人，或者说不管人在什么样的境况下，都可以活得多么好啊”“只有这些书，才使他觉得活着还是十分有意义的，他的精神也才能得到一些安慰，并且唤起对自己未来生活的某种美好的向往”可知，他善于思考人生，敢于追求幸福生活。
点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止回答不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
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