30  狼

教学目标：

1、积累本课的文言字词，如“犬、敌、隧”等词类活用；“意、敌”等一词多义；“止”等通假字。

2、理解内容，梳理情节，并分析屠夫和狼的形象。

3、理解本文的主旨

教学重点：

    1、通过朗读文章，结合课下注释疏通文意

2、通过分析情节，理解屠夫和狼这两个艺术形象，并体会主旨

教学难点：通过情节分析屠夫和狼的形象

课时安排：二课时

自学内容：

1．查阅有关蒲松龄、《聊斋志异》的资料。

2．查阅“狼”的相关资料，阅读有关“狼”的作品。

3．借助工具书熟读课文，并根据想像按故事情节绘制图画。

教学设计

导入：从谈“狼”引入新课

教师播放事先准备好的狼的图像，给学生一个形象、直观的感受；学生根据所掌握的资料，介绍有关狼的情况。
（介绍不必面面俱到，大致清楚即可）

一、整体感悟

1．学生自读课文，找出自己生疏的词语，大家讨论。

2．展示电脑投影，点拨、理解重点实词的含义并积累相关成语：

顾野有麦场 （瞻前顾后）  场主积薪其中 （杯水车薪）

恐前后受其敌 （腹背受敌）  屠乃奔倚其下 （倚仗人势）

眈眈相向 （虎视眈眈） 意暇甚 （目不暇接）

其一犬坐于前 （犬马之劳）

3．学生四人一组，互相展示自己创作的图画，并根据图画讲解故事内容。

4．选取极富想像力、生动有趣的图画，由创作者在全班进行讲解、交流。

（选取的图画，要照顾到课文中的四个情节，创作者的讲解也要注意细节描写，力求给大家留下生动、鲜明的印象，加深对课文内容的理解）

二、巧设问题，分析课文

教师提出有关课文理解的几个问题，学生四人一组进行讨论，组长做好讨论记录，并拿到全班交流。

问题设计：

1．课文写两只狼和一个屠户之间的一场较量，从课文中找出较量双方各自占据的不同的客观条件，并加以分析。

提示：从时间、地点、力量悬殊以及物资等几方面加以考虑、分析。

2．双方在主观态度上采取了什么方式进行较量？（从课文中找出，加以分析）

提示：a．屠投以骨，再投骨，直至骨尽；两狼并驱如故，缀行甚远。

b．屠奔倚积薪下，弛担持刀；狼前后夹击，欲置人死地。

3．双方的较量可谓斗智斗勇，看看人和狼的“智”分别表现在什么地方，说说理由。

提示：从人懂得借助外在条件，变被动为主动以及化整为零，一一击破的方式克敌制胜；狼懂得以分散注意力、前后夹击等方式战胜对方这些方面去考虑、分析。 （课文中有关这个问题的内容很多，放手让学生自己去找去分析即可）

4．狼很狡猾，也善用心计，较量的结果却双双毙命于屠户刀下。你认为狼被杀的主要原因是什么？谈谈从中得到的启发。

提示：从“狼”得骨后仍缀行不止进行思考，抓住其贪婪、凶狠的本性加以分析。（有关学生得到的启发，教师可根据回答情况，及时进行点拨，可由此及彼，略加深入、延伸）

5．联系作家和作品思考，作者想通过《狼》这个故事，告诉我们一个什么道理。 （要求用简洁的文字加以概括）

提示：从作者的生平、《聊斋志异》的主题以及本文的主要内容等角度来引导思考。（有关作家、作品的介绍以学生的讲解为主，教师只做简单的补充，不必过多，也不必过详）

三、拓展延伸

1．根据收集的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇关于“狼”的简短的报告，多方位、多角度地介绍狼，全班交流。

2．收集有关“狼”的成语，抄在笔记本上。

四、朗读

1．学生以小组为单位，自行安排朗读。（齐读、领读、轮读等皆可）

2．根据时间，选取几个小组进行朗读比赛。

3．教师或个别朗读好的学生对课文进行示范性诵读。

4．全班齐读。

参考资料

毕淑敏 《母狼的智慧》

肖潇 《母爱的较量》

贾平凹 《怀念狼》

教学反思：

本课在积累文言知识方面仍是传统做法，读、译，扎扎实实地翻译。在分析课文内容时，我设置了让学生展示自己创作的图画，并根据图画讲解故事内容这一环节，此环节让学生很是兴奋，由此把握了故事情节发展。然后提出问题，进行小组自主、合作、探究的学习，完成任务很不错。从课堂效果来看，学生更愿意自己动手动脑，而不喜欢被动地听老师讲解，所以把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，确实是我们在平时教学中要注意做到的。

1.拓展延伸：用倾诉性的语言写一段话，表达你对马的情感，学生当堂深情朗读，师生共同分享。

2.总结存储：课文是一篇介绍马的科学小品文，也是一篇礼赞自由的优美散文。作者用文学的笔调，不仅给我们展示了两种马的特质，而且，字里行间流露着作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的被奴役之马的深切同情。

七、作业布置

1.收集有关马的成语、典故。2.运用对比的手法描写你喜欢的一种动物

教学反思：

在这节课上，我充分考虑发挥学生的实际水平，创设情景，组织学生展开讨论和交流，并进行适当点拨。采用了激发兴趣、问题导引法、指导归纳法、小组讨论法及反馈等教学方法。激发学生阅读的兴趣，大大增强了学生的发言积极性。在学生理解完课文之后，进行拓展思维，想象如果自己是一匹马，会选择哪种生存方式？为什么?给学生自由发言的空间，学生的发言很热烈也很精彩，真正领会了作者的情感。