[训练目的]
1、记事写人做到有详有略、详略得当。
2、明确详略与中心思想的关系。
[训练题目]
1、以“在双休日里”为题,写一篇记叙文,做到有详有略。
2、以“我喜欢夏季”为题,写一篇记叙文,做到详略得当。
3、课外练笔:随时将自己对生活、对学习、对周围的人或事的感受写下来,可以三言两语,也可以独立成篇。
[训练指导]
第1题规定了取材的范围,记叙发生在双休日的事。写作的对象是自己,还是他人,所写的内容是学校生活、家庭生活,还是社会生活,题目中未作限定,其实均可。当然,多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。不管记叙何人、何事,文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定,根据表现中心意思的需要去选择材料,有详有略地记叙。写作本题,切忌平庸。不要流水账般记叙双休日的生活内容。如何写出新意,要好好构思。
第2题,要求学生写夏季,写出对夏季的喜爱之情。夏季里可写的人、事、景、物很多,题中的一段文学描述,对学生如何取材,写些什么内容已作了启示。如何写好本题,要注意三点:①“喜欢”是贯串全文的中心,无论写夏季的何种景物,都要写出自己的感受,表现对夏季的喜爱之情;②是从一个角度来写,还是从几个角度来写,都可以;③写景、写物、写生活情景等等,一定要写出夏季的季节特征。
第3题,引导学生用心观察周围的人和事,敢于表达真切感受,有自己独特的体验。
综合实践活动
访问爱国主义教育基地
[设计思路]
1、使学生学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息;
2、通过活动的全过程,陶冶情操,激发爱国感情。
[内容阐释]
全文分为两个部分:
第一部分,主要是理性阐述分析。这一段主要讲了三层内容。
第一层(1—2句),引列宁语录,解释什么是爱国主义情感,阐明这种情感的价值、地位。
第二层(3—5句),以本单元课文中内容为例,进一步论证爱国主义情感的重要。其中,第3句为总领句,第4句概括述例,第5句是作者的感叹、评价。
第三层(6),总结句。表明在这一问题上广大同学应当采取的做法,号召大家访问爱国主义教育基地,从而提示了本项“综合实践活动”的主旨。
第二部分,主要说明“访问”的具体操作问题。
“访问前准备”主要讲了访问的计划安排、访问的对象、访问活动所要了解的内容等三方面的问题。
“活动问题”是按照一般参观访问活动所设计的程序:听介绍——看实验——问情况——察心境。
“访问小结”也从三个方面设计。设计层次是由内到外,由浅入深:写感受——作交流——对外报道。
[教学参考提纲]
组织学生进行本次“综合实践活动”,不应当把它搞成一个单纯的思想政治教育教程,而应该体现出比较充分的语文味和人情味。
首先,给时间让同学认真阅读第一部分“导语”部分。在理解的基础上,可以做一点扩散思维,请同学交流自己所了解的古今中外的爱国者形象,并谈谈这些形象给自己带来的影响。
其次,要求同学按照第二部分设计的程序逐项开展工作。其中,有些地方值得注意。比如,在准备工作中,可以先将本活动的主题或者说终结性评价的中心工作先告诉学生,增强本项活动的目的性;比如,明确要求具体活动的组织、联系工作,一律由班级同学的代表自己去做,老师不作任何干预;再比如,关于小结工作,特别是其中的专题汇报会的“中心”即“……在我心中”,还可以作一些分解,要求同学作一点分工,这样也许可以使小结工作更有层次,更有内容。
《纪念白求恩》教案(一)
〖教学目标〗
1、训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力;2、学习对比手法
〖教学重点〗
目标1
〖教学难点〗
1、“国际主义”、“共产主义”等概念的理解
〖教学课时〗 2课时
〖教学过程〗
一、导入
前一个单元我们学习了一组关于生命的文章,大家对生命有了一些认识和体验,“生”的反义词是什么?为什么我们能说一个人“虽死犹生”,“永远活在我们心中”呢?
明确:业绩永存、精神不死。
所以当这种人死后,人们往往会怎样?
明确:纪念他。
二、阅读注解1及课后练习四、了解白求恩同志的生平与事迹。
提问:为什么要纪念白求恩?
三、快速阅读全文
找出能回答“为什么要纪念白求恩”的语句,白求恩与一般人有什么不同,是不是有三头六臂?
四、讨论
先小组内部讨论
明确:见板书
小结:重点句――对表现文章内容起重要作用的句子,有的就是中心句。这些句子是我们概括一段文章和一篇文章的依据。
五、训练:
根据上述重点语句,结合作者对白求恩的态度与感情,概括各段的大意(要点)
公式:
大意=作者感情+内容(人、事、景、物)
讨论明确:见板书
小结:各段之间关系怎样?
六、朗读第二、三段
哪些事能证明他有“毫不利已专门利人的精神”,
填写课后练习二的表格
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白求恩
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不少人或有些人
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对工作
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极端的
负责任
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不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。
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对人民
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极端的热忱
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不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。
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对技术
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精益求精
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鄙薄技术工作,以为不足道、以为无出路,见异思迁。
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讨论:
1、作者“白求恩”和“不少人和有些人”的态度分别是怎样?
2、对比的作用?
3、品味语言
A、这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。
“纯粹”一词的意思是?去掉可不可以?
B、将“从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。”改为肯定句并比较与原句的不同?
C、“每一个共产党员,一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”去掉“每一个”和“一定”两个词表达效果会有怎样的影响?
七、朗读最后一段
1、如果给这一段分为两层,应怎么分?为什么?
2、品味语言
A、“只见过一面”的“只”字,表达了一种怎样的心情。
遗憾
B、“仅回过他一封信,还不知他收到没有”中的“仅”字表达了作者怎样的心情。
歉疚和痛惜
C、“我是很悲痛的”,比较一下“我很悲痛”与“我是很悲痛的”,效果有什么不同。
语气很沉重,朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。
D、一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
3、“这点精神”指什么精神?用什么修辞手法?改为“就是一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人,一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人。”可以吗?为什么?
八、总结
1、识别重点句的方法:
A回答文题的有关问题(是什么,为什么,怎么样)
B在段内居于中心地位,其它句子围绕它来写
2、归纳段意的方法
(表达手法)+作者的态度感情+内容(人、事、物)
3、对比手法……突出强调
九、作业布置
课外收集资料,写作《白求恩小传》或《白求恩印象》,要求对白求恩要有所评价。(张贴《白求恩附录资料》)
十、板书设计
重点句大意(作者态度)
1、“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
赞扬
2、“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任.对同志对人民的极端的执忱。”
赞扬
3、“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。”
赞扬
4、“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
号召
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