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以长远的眼光看问题
孔子教育弟子冒危险救人应收取奖赏，垫钱赎本国人可回国报账，他的行为方式或许匪夷所思，但了解如此处事的根本原因后让人恍然大悟，不得不称赞的他的思想明智，其实并不是所谓圣人就想得比别人有先天优势，他们只不过是深刻探寻了事物更深远的影响，从而掌握了看上去更加优越的原则罢了。
目光短浅是个贬义词，但好高骛远也是个贬义词，以长远的目光看问题意味着不局限于事物表面现象，但并非目光越远越好。当今社会谈论的一个热点词汇是“梦”，而梦想能否实现的判断条件之一，就在于你能否对其正确定位，长期目标要有，但阶段目标同样不可缺失，过于浅的水难以载舟，过于猛的浪易使船覆，把握好长远的“度”，适度而长远，才能找到驶向彼岸的正确航向。
让我们学会以长远的目光看问题，迎接更加美好的明天！
人是一种群居性动物，判断是非的标准往往取决于大众的道德观念和价值取向，但这种考虑方式有着其弊端：即难以跳脱出狭隘的视野进行思考。学会以长远的眼光看问题，不被世俗所导向，是人生的大智慧。
众所周知，凡是都有其两面性，并且在一定条件下，二者可以有效地相互转化。是故，眼前的对错并不代表长远的对错，正如当下的成败不能说明日后的辉煌与卑微，以长远的目光看问题，可以让你洞察先机，不至于处处受制于人。棋，是一种很考验智慧的活动，无论哪种棋，胜利的关键都在于所谓预判，也就是提前琢磨对方下一步，再下一步，乃至局终的可能招术，为自己的游刃有余打好基础，不至于被动招架，疲于奔命。人生亦如棋局，以长远的目光看问题，是走向成功的一大助力。
作为新一代中学生，我们要以长远的眼光看问题，不拘泥于过往，不局限于眼前，放眼未来。即使前进的道路上充满荆棘，一次的失败和暂时的挫折不能说明什么，可以预见的未来依然是光明的，社会要提倡以长远的眼光看问题的社会风气，推动社会进步，文明发展。国家要以科学的，长远的观点制度合理利民的政策方针，富民强国，屹立于世界民族之林。
【详解】试题分析：此题考核根据要求写作的能力，以材料作文的方式呈现。写作时要仔细阅读所给材料，把握材料中心，确定立意。本题所给材料说的是为了保护美国波浪谷的环境，美国政府出面作出了一个两全其美的规定：波浪谷每天只发放20张门票，全球不分国家、种族、信仰、贫富，均可通过现场申请或网上申请的方式索票，机会均等。既保护了波浪谷的环境，又在一定程度上满足了人们的观赏愿望。材料的主题很明确，就是提醒人类提高环保意识，加强环保措施，将环保落到实处。环境恶化的背后，往往折射出的是某些人的急功近利。人类为了短期利益破坏环境，而给自身带来了生存的危机。写作时，可从反思人类的角度构思立意。从美国政府的角度来思考，可以写保护环境的重要性；从开发商的角度写，可以批评只重利益不重保护的短视行为；从每天只发放20张门票的角度思考，可以写找好平衡点等。要写好此作文，不能面面俱到，内容空泛，而需要精心选择新角度，化大为小，这样才能有话可说，内容充实。行文时可从材料分析入手提出自己的观点，然后进行论证，论证时可以结合古今名言进行论证，如恩格斯说过“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们”；罗斯福在《1937年2月26日致各州州长的信》中说“毁坏自己土地的国家就是在毁坏着自身”；温家宝说过“地球不是我们从先辈那里继承过来的，而是我们从后代那里借来的”等，让文章有现实意义和针对性。
立意角度参考：
（1）短视要不得：如果只注重眼前利益，最终受惩罚的只能是自身。
（2）得与失：每天只卖20张门票，在经济上损失了许多，但却使波浪谷获得可持续良性发展的机会，利于千秋万代。
（3）保护环境，时不我待：资源不是挥霍的资本，要让它恒久地发挥作用。
（4）保护比赚钱更重要：波浪谷是地球的财富，是全人类的财富，不能让它们成为一两代人的玩具，而要留给千秋万代。
（5）找准平衡点：每天只卖20张门票的举措，既保护了一个自然保护区，又满足了全世界旅游爱好者的强烈愿望。
【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，本题没有限定，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。
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?作文更具现实意义，时事类作文还须在就事论事之外，联系现实作拓展议论。
??就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
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