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）要求直接评价某个地理事物或者现象，包括评价地理事象的影响、区位条件或发展条件等。此类设问一般从两方面进行分析：①从有利和不利两个方面来辩证阐述，针对优势和不足进行全面论证；②从多角度分析利弊。影响类问题可以从对社会、经济与生态环境等的影响加以分析；而区位问题或发展条件评价类问题，可以从自然条件和社会经济条件两个方面去分析。
（2）给出限定条件，比如“与××相比，评价其优势或者不足”或“从××方面进行评价”。这类设问分析思路同第一种，但要注意审题，抓住限定词，是评价利还是弊，是对比分析还是没有限定，是从哪方面进行评价等，这样就缩小了答题范围。“与××相比，评价其优势或者不足”，就要先注意前者的优势或者不足，然后对比分析要评价事物的优势或者不足。
7.意义作用类思维建模
在回答意义类试题时，关键是熟知各种地理事物意义的完整表述。解答时要注意两个方面：
（1）分析自然地理事物的地理意义，要从组成地理环境的各要素（地质、地貌、气候、水文、生物、土壤、城市、交通、产业等）来组织答案，对各要素的影响有则答，没有则舍。（2）人文地理事物的地理意义，应该围绕经济、生态、政治和战略四个方面来宏观把握，并按照试题的具体要求，从四个方面或其中某一个或某几个方面进行微观深入分析。
巧点妙拨
不管解答哪类地理试题，一般都包括以下四个步骤：
（1）精审题。认真审读题目，读懂题目说明，明确题干要求。审题是答题的基础，审题失误是答题失分的主要原因之一。审题是一个分析问题、寻求解答方法的思维过程。要认真通读试题，理解题意，弄清题干“在问什么”“要考什么”。（2）析图表。在答题时看清图表中所表现的内容，准确、全面而有效地从图示材料中提取显性和隐性信息。注意将图表资料与文字资料有机结合起来，加以灵活运用。（3）理思路。明白和理解试题提供的信息和答题要求之后，要进行知识对接迁移，将试题与自己掌握的知识点进行有机联系，从而得出正确结论。考生在解答非选择题时要注意回归教材，进行知识的联想、迁移，并实现与新问题的对接，以便找准答题的突破口。（4）定答案。通过一系列的思维过程，将选择题的答案准确地填涂在答题卡上即可，但一定要细心，切忌因马虎而失分。非选择题的答案表述是高考评分的直接依据，在书面表达中应尽量做到：观点明确、条理清楚、学科术语精练、重点突出、字迹工整、卷面整洁等。
【典题对应】
例（2014·海南地理卷）一些跨国企业通过在国际互联网上发布订单的方式，将产品的制造环节转移给承接订单的企业。下图示意某一般模式。在该模式中，制造工厂的国际性转移速度较快。据此完成（1）～（3）题。
A.发单企业集中在亚洲 B.接单企业主要分布在发单国家
C.产品全部在接单企业的工厂制造 D.利润随订单流向逐级递减
（2）从事下列产业的跨国企业，适于采用图示模式的是（ ）
A.普通服装制造 B.汽车制造 C.金属冶炼 D.甘蔗制糖
（3）在图示模式中，导致制造工厂国际转移速度较快的主要因素是（ ）
A.原材料价格 B.交通条件 C.工人工资 D.市场
命题意图：本题主要考查工业区位选择的条件及读图析图能力，对考生“获取和解读地理信息能力”要求较高。
解析：第（1）题，一般来说，发单企业多集中在经济发达的欧美国家，A错；而经济落后的发展中国家分布着大量的接单企业，B错；从图中可以看出产品除了在接单企业制造外，还有其他工厂，C错；利润随订单流向在逐级递减，D正确。第（2）题，金属冶炼和甘蔗不需要采取跨国生产模式，C、D错；汽车制造精密零部件跨国分工，技术含量较高，一般在发达国家专门化生产，B错；只有普通服装制造业技术含量不高，符合图示模式，D正确。第（3）题，通过分析，该企业属于劳动力密集型，为了降低生产成本，提高利润，由发达国家向劳动力丰富且廉价的发展中国家快速转移，C正确。
答案：（1）D （2）A （3）C
题后反思：解答本题需要掌握产业转移的基本规律及影响因素，关注材料中文字信息和图示信息的关键隐藏点。
【直击高考】
 中新网2014年3月8日文，美国国家海洋和大气管理局（NOAA）警告，厄尔尼诺现象最早会在今年北半球夏季时重临，厄尔尼诺是指赤道附近太平洋中部及东部的海水温度异常升高而引起全球气候变化的现象。下图中的垂直环流是赤道海洋表面因水温的东西面差异而产生的一种热力环流——沃克环流。读下图完成1～2题。
1. 正常年份太平洋海区（ ）
A.赤道海区东部表层水温比西部低 B.在南太平洋看沃克环流逆时针流动
C.丙处洋流对沿岸气候有降温增湿作用 D.丁处有暖流流过且形成了大渔场
2. 当出现厄尔尼诺现象时（ ）
A.赤道太平洋西部气压降低 B.沃克环流势力增强
C.南美西海岸可能出现洪涝 D.赤道暖流流速加快
核心点一 选择题的常见解题方法
1.直接选定法：这类题目的共同特点是题干和选项之间的知识转换环节少，可以通过认真阅读题干，明确考查内容的知识类别、时空范围或数量特征等，运用已有的知识和认知能力，直接选出答案，不需要进行过多的思考。
2.优选法：在解答选择题时，有时候会感觉题目提供的四个选项似乎都符合题干要求，这时就要注意题干的具体要求。这类试题的题干中往往有“最”“主导”“主要”“第一”“核心”“直接”“间接”“根本”“可能”等关键字眼。对于这类选择题，解题时宜采用“优选法”进行取舍。
3.计算法：主要适用于地理计算类问题的解答。高考地理计算题，从思维过程上看，大致可分为两种类型：一是提供信息，运用教材中的相关地理概念、规律和原理加以计算；二是提供材料和计算公式（教材中未涉及的计算方法）来计算。
4.图解法：能将一些解题中的思考过程用简单的图形显示出来，不仅能帮助我们在答题时理清思路，还可避免因单靠大脑想象造成过失性丢分。许多涉及自然地理原理的试题，通过作图或图文转换、图图转换，可以降低解题难度，尤其是在解答地理时空分布、地球运动规律等方面的试题时，能大大提高答题的速度和正确率。
5.辅助线法：有的题目已经给出图，但原图信息比较模糊或难以把握，添加辅助线可使图示信息趋向明朗化、简单化，进而利用加工提炼出的信息作出判断。该法适用于在等值线图中确定寒流和暖流、低压槽和高压脊、山谷和山脊，海岸线两侧气压、温度的差异，水平、垂直方向上的气压差异等等。
6.排除法：组合型选择题及一些较复杂的选择题，因罗列的地理事象较多，一时难以作出正确选择，可以把选项与题干条件逐一对比，将错误的选项逐一排除，缩小判断范围，去粗存精、去伪存真，正确的答案就显而易见了。
7.代入验证法：对于一些地理关联图、地理事象排序或计算类选择题，有时难以理清思路，不能一下子得出答案，此时可采用代入法，将四个选项代入图中或题中进行逐一验证，最后得出答案。这种方法虽花费的时间较多，但准确率高。
8.区域定位法：主要适用于解答区域地图类选择题。解答时首先要对图示区域进行准确的空间定位，然后再结合该区域的地理特征进行分析，得出正确答案。
9.推理分析法：比较适合于地理推理型选择题、排序型选择题和图表解读型选择题等综合性较强的选择题的解答。运用推理分析法时需要依据相关的地理概念、原理和规律，多角度、多层次地进行分析、推理、比较，最后得出答案。
选择题类型多样，其解答的方法也是多种多样的。除上述所举的方法外，还有许多种解题方法，而且各种方法也不是孤立的，有时需要几种方法组合运用。各种解题技巧只是能将题目的难度降低，使得解题的思路清晰，从而容易选出正确答案。
核心点二 综合题解题突破
1.特征描述类思维建模
要准确描述地理事物特征必须把握正确的思维方式，建立解答该类试题的答题模式，并用规范而专业的语言准确地描述出来。具体答题思路是：首先要对题目涉及区域进行区域空间定位（经纬网定位法和区域特征定位法相结合），明确区域位置（海陆位置、经纬度位置、相对位置）和图文信息，然后结合所学知识进行特征分析。在描述时要注意梳理、组织语言，把握关键词，并且做到简洁、准确地描述。
2.地理事象判断类思维建模
（1）判断是什么、属于什么。这类问题往往是自然地理事物或现象的判定，解答这类试题的思路主要是找依据。依据有三个方面：①基本的规律和原理，如判断图中高压控制地方的天气状况；②图中的信息（点、线、面、图例和文字等），如依据经纬度位置、海陆轮廓及相对位置关系等信息确定河流、山脉的名称；③基本的方法，如根据风的受力情况判断风向等。
（2）判断怎么样、是否合理。这类试题往往是对人类生产活动的评价，解答这类问题的依据，主要从社会效益、经济效益、环境效益三个方面来分析。社会效益方面，可以从衣、食、住、行等影响人们生活的方面考虑；经济效益方面主要看是否符合这类生产活动的特性，是否有利于降低生产成本，是否有利于增加利润等；环境效益方面，主要看这类生产活动对环境有什么污染，和住宅区、河流、盛行风等的位置关系，是否能避免这种污染等。
3.原因分析类思维建模
地理原因包括自然原因和人为原因两个方面。自然原因一般从纬度位置、海陆位置、地形、地势、气候、水文、植被、土壤、矿产、洋流、海陆轮廓、板块运动等方面来分析；人为原因一般从历史条件、人口、工农业、城市、交通、工程建设、市场、政策、科技、军事、宗教等方面来分析。要正确回答原因类试题，考生要清楚重要地理要素的组成因子，并理解“因子”与相关“地理要素”之间“因”与“果”的联系。
4.比较类思维建模
（1）解答比较类问题的基本思路
比较类问题设问一般有两类：①名词比较类：其基本思维模式是：首先搞清名词的含义、包括的主要内容，然后针对内容进行分析、对比。②区域特征比较类：其基本思维模式是：先对区域进行综合分析，然后根据要求对分析内容选择性地列举比较。这类试题重在分析，次在比较。因此区域的综合分析显得尤为重要，区域的综合分析主要从自然地理和人文地理两方面进行。
（2）解答比较类问题的关键
一要掌握“四步审题”的方法。第一步审比较对象，审准对象可以在很大程度上避免答题时张冠李戴。第二步审比较要求，即审准题意要求找相同点还是不同点，还是异同点都找，或者通过要求比较进一步找原因。第三步审比较考点，如比较A、B两地的气候类型及特征的异同点，其比较的考点是气候类型及特征，此步骤可避免跑题。第四步审比较角度，审准题目从什么角度、几个角度去比较，此步骤可避免漏掉答题的要点。二要注意“三项联系”。首先，联系题中图表和材料，它们是解决比较类问题最直接的依据。其次，联系所学教材知识点，即能迅速地理解题目设置的情境和需要解决的问题，与所学知识建立准确的联系，并从中提取出需要的知识点。最后，联系生活经验和常识，当实在想不起所学教材知识点时，根据题意联系自己的生活经验和常识来答题往往也是很有效的。三要根据分值定要点，根据内容定格式。根据分值定要点，要求学生养成要点化答题的习惯，看分给点，只有给足正确的要点，才有可能得足分。根据内容定格式是指采取要点纵列化或者采取列表比较，这要根据答题的内容来定。一般来说，比较异同时列表比较更直观些。
5.对策措施类思维建模
对于措施类问题，即使题目中没有对原因的考查，在解题时也要先找出造成问题的自然和人为原因，然后针对原因或不足，提出合理的治理措施。特别提醒：（1）自然条件一般不易改变，主要应从改变人类不合理的活动方面来寻找措施。（2）治理措施是多方面的、综合性的，一般应该包括工程措施、技术措施、生物措施、管理措施等。答题要点应尽量全面，而且要具有针对性、合理性和可操作性。
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