三、保护宇宙环境(板书)

1.太空垃圾的产生及危害(板书)

教师提供以下资料作参考：

目前，人类已经向太空发射了5000多个各类航天器，这些航天器仍然在轨道上工作的约有600～800个，2000多个丧失功能已经变成太空垃圾在轨道上遨游，还有2000多个已经解体不知去向。人们通过先进的仪器观测发现，目前在太空中有比苹果大的航天器碎片大约有7000～8000个，小的碎片约有3500万个，共计大约3000吨太空垃圾在日夜不停地绕地球飞行。

请同学们再进一步阅读课文及1.17图，看太空垃圾主要来自哪些方面?

(学生思考、回答，教师总结)太空垃圾的产生主要有以下几个方面：

(1)工作寿命终止的航天器；

(2)因意外或有意爆炸产生的碎片；

(3)航天员扔出飞船舱外的垃圾。

目前，太空垃圾大约以每年10%的速度增加，而且体积越来越大。

(承转)这些遨游在太空的垃圾会造成什么危害呢?

(教师引用下面的资料作说明)据计算，一块以每秒10千米速度在太空中穿行的碎片和在空气中以每小时600千米的速度穿行的飞行物具有同样的破坏效果。就是说，在太空中，哪怕一个鸡蛋大小的碎片，都可以把一个卫星击毁。

1996年11月24日，正在太空中执行任务的美国航天飞机“哥伦比亚”号，就曾经遭到太空垃圾袭击，只是由于这块垃圾很小，才只给宇航员的窗口留下几处痕迹。1996年7月，法国的一颗名字叫“樱桃”的卫星曾经被一块太空垃圾击中，而这块垃圾恰好是10年前法国的“阿丽亚娜”火箭末级爆炸后的碎片。幸好这块碎片并没有直接击中卫星，而是击中了卫星的平衡臂，臂膀被击断，卫星严重倾斜，曾经一度失去控制。然而，俄罗斯的“宇宙1275”卫星就没有那么幸运了，这颗卫星在与太空垃圾相撞后发生爆炸，变成了一堆废铜烂铁。

(承转)可见，太空垃圾的危害是相当大的。那么，怎样来减少空间垃圾呢?

2.保持宇宙环境(板书)

请同学们分析课文、读图1.17来寻找办法。

(学生讨论、回答)限制或清除太空垃圾的办法主要有：

(1)将停止工作的卫星推进到其他轨道上；

(2)用航天飞机把损坏的卫星带回地球。

同学们想一想还有什么好办法呢?(让学生展开思维、发挥想像畅所欲言)

［课堂小结］

宇宙是浩瀚的，我们在对宇宙环境开发利用的同时，还要注意保护、重视实现宇宙空间探测利用的可持续发展；宇宙又是神秘的，让我们学好本领，充满信心，到广阔的宇宙环境中去探索吧!

                                  1.4地球运动的基本形式——自转和公转

［导入新课］

同学们！前面三课内容我们简单地了解了地球所处的宇宙环境，哪位同学能用简短的语言给大家归纳、概括一下？

(学生思考、回答)

(教师归纳、引导)对！地球处在银河系中太阳系内的金星和火星之间，它与其他行星、小行星一样，在时刻不停地运动着。这就是我们这节课要学习的内容。

［讲授新课］

1.4   地球运动的基本形式——自转和公转(板书)

在初中地理课本中，我们对地球的自转和公转两种运动，已经有了一个简单的了解。在这一节课上，针对地球的两种运动我们将做进一步的学习。上节课老师已经布置，让每个小组准备一个小地球仪。下面我们分成学习小组，来演示地球的自转和公转两种运动。

(学生活动)

(教师抽查)请哪一个小组派一个代表上来，用这个大地球仪或三球仪给大家演示一下？

(学生演示)

(教师讲价、补充)请同学们再结合课文，认真分析、比较，来填出下表：

(投影仪显示“地球的自转与公转运动”比较表)

 (此表通过教师提问让学生回答、填出，然后再打出下表进行对照)

 (教师做补充、讲解)地球运动(无论自转还是公转)的方向统称自西向东，但若从极地上空看，情况就不同了。(用地球仪或三球仪做演示，边演示边解释)

除南北极点外，地球自转的角速度处处相等，即(在黑板上推导)

360°／天(24小时) 15°／小时1°／4分15′／分1′／4秒

但线速度就不同了。(出示经纬模型仪)因为地球表面的纬线圈长短不同(可简单复习一下纬线的定义、特点)，所以在单位时间内，地球自转在不同纬度上所转过的长度是不一样的，可从课文中1.19图上可看出。

(打出图1.20投影片)由于地球绕太阳公转的轨道是一个近似正圆的椭圆轨道，太阳略微偏离轨道的中心，所以一年中日地距离不断随地球公转而发生细微变化，大约每年一月初，地球此时在公转轨道上距太阳最近，处在一个近日点上，此时地球公转的角速度略大些，线速度略快些(参考表1.2说明)；在远日点时刚好相反。

(承转、过渡)由于地球的自转与公转两种运动是同时进行的(再用三球仪演示说明)，这两种运动各自形成了一个平面(板书)：

自转运动——绕轴运动赤道平面

地球运动

公转运动——绕日运动黄道平面

由于这两个平面不是重合的，两个平面之间有一个夹角(为了让学生进一步明白，教师可再用经纬模型仪进行演示：把讲桌中间的粉笔盒当作太阳，手拿经纬仪绕着讲桌转动，经纬仪中间的平面是赤道平面，把讲桌面看作黄道平面，这样在经纬仪的赤道平面与讲桌面之间就形成了一个夹角)，这个角在天文上称为黄赤交角，目前是２３°２６′。(打出图1.22投影片用教鞭给学生指出)